শিক্ষার্থীদের জন্য নমনীয়

দেখা এস্তেভানটেক্সাস এএন্ডএম বিশ্ববিদ্যালয় দ্বারা প্রদর্শিত – কর্পাস ক্রিস্টি একটি স্থানান্তর শিক্ষার্থী সাফল্যের গল্প হিসাবে। কোর্স নির্বাচন এবং আর্থিক সহায়তা পরিকল্পনার বিষয়ে পরামর্শ সহ উচ্চতর ডিগ্রি ব্যক্তিগত সমর্থন থেকে এস্তেভান উপকৃত হয়েছিল – যা তাকে তার পছন্দের প্রধান স্থানটিতে স্থানান্তর করার একটি সুস্পষ্ট পথ সনাক্ত করতে সহায়তা করেছিল। এই জাতীয় ব্যক্তিগত সমর্থন এস্তেভানকে স্থানান্তরিত করার পরে ডিনের তালিকা তৈরি করতে এবং তৈরি করতে সহায়তা করে।

এস্তেভানের গল্পটি আমরা প্রতিদিন শুনি এমন স্থানান্তরিত শিক্ষার্থীদের সম্পর্কে অনেক অনুপ্রেরণামূলক সাফল্যের গল্পগুলির মধ্যে একটি, এমনকি যখন তাদের বিরুদ্ধে প্রতিকূলতাগুলি সজ্জিত বলে মনে হয়। উদাহরণস্বরূপ, আমরা জানি যে ৮০ শতাংশ কমিউনিটি কলেজ শিক্ষার্থী দেশব্যাপী স্নাতক ডিগ্রি সম্পন্ন করার ইচ্ছা পোষণ করেছে, তবুও প্রবেশের ছয় বছরের মধ্যে চার বছরের প্রতিষ্ঠানে কেবল ৩১ শতাংশ স্থানান্তরিত হয়েছে। যখন তারা স্থানান্তর করতে সফল হয়, প্রায়শই শিক্ষার্থীদের স্থানান্তর করুন আউটপারফর্ম তাদের সহকর্মীরা যারা একই প্রতিষ্ঠানে শুরু করে এবং থাকে। এবং তবুও, আমরা স্থানান্তর সহজ করি না। এক জন্য, শিক্ষার্থীদের মুখোমুখি সর্বদা পরিবর্তিত নিয়মের একটি বিভ্রান্তিকর সেট এটি প্রতিষ্ঠানগুলিতে পরিবর্তিত হয়, কোন কোর্সগুলি তাদের অধ্যয়নের উদ্দেশ্যে প্রোগ্রামের ক্ষেত্রে স্থানান্তরযোগ্য এবং প্রযোজ্য তা জানতে অসুবিধা সৃষ্টি করে।

এর সাথে যুক্ত হয়েছে, আমরা জানি যে জীবনটি অনির্দেশ্য এবং এমনকি একজন শিক্ষার্থীর সেরা-প্রস্তুতির পরিকল্পনাও একজন হারানো চাকরি, একজন অসুস্থ পরিবারের সদস্য বা আর্থিক সহায়তায় একটি অপ্রত্যাশিত পরিবর্তন দ্বারা লেনদেন করা যেতে পারে। যখন অনির্দেশ্য ঘটে তখন সংস্থাগুলি যেখানে শিক্ষার্থীদের সাথে দেখা করতে আরও ভাল ফ্লেক্স করতে পারে?

লক্ষণগুলি হ্যাঁ নির্দেশ করে – যদি আপনি অবিশ্বাস্য উদাহরণগুলি দেখেন প্রাতিষ্ঠানিক বন্ধ এবং সংযুক্তির সাম্প্রতিক বৃদ্ধির প্রতিক্রিয়া হিসাবে প্রাতিষ্ঠানিক নমনীয়তা। হিসাবে রিপোর্ট উচ্চতর এড ভিতরেনাম নথিভুক্তি এবং আর্থিক চাপের কারণে একা গত শিক্ষাবর্ষে প্রায় 100 টি প্রতিষ্ঠান বন্ধ ছিল। যখন প্রতিষ্ঠানগুলি বন্ধ হয়ে যায়, তখন স্বীকৃতিপ্রাপ্তরা এবং তাদের সদস্য প্রতিষ্ঠানগুলি টিচ-আউট নামে একটি প্রক্রিয়া মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের সহায়তা করার পদক্ষেপ নেয়। শিক্ষাদান নীতিগুলি, যদিও তারা স্বীকৃতিপ্রাপ্তদের দ্বারা পৃথক, সাধারণত অন্যান্য প্রতিষ্ঠানগুলিকে নমনীয়ভাবে শিক্ষার্থীদের কোর্স ওয়ার্ককে একটি ডিগ্রি বা শংসাপত্রের জন্য নমনীয়ভাবে গ্রহণ এবং প্রয়োগ করতে সহায়তা করার জন্য ডিজাইন করা হয় যাতে ক্ষতিগ্রস্থ শিক্ষার্থীদের সময় মতো ফ্যাশনে তাদের পড়াশোনা সম্পূর্ণ করতে সহায়তা করে। এই জাতীয় ব্যবস্থায়, প্রকাশিত লক্ষ্য হ’ল নিয়মগুলি এমনভাবে প্রয়োগ করা যা শিক্ষার্থীদের মধ্যে আনতে সহায়তা করে এবং সেই নিয়মগুলিকে নমনীয় করে তোলে যা কার্যকরভাবে শিক্ষার্থীদের বাইরে ছেড়ে দেয়।

টিচ-আউট নীতিগুলি হ’ল ঠিক সেই ধরণের চিন্তাশীল দিকনির্দেশনা যা শিক্ষার্থীদের সমর্থন করার জন্য থাকা উচিত। তবে যেমনটি আমরা বর্ণনা করেছি, প্রাতিষ্ঠানিক বন্ধের একমাত্র কারণ শিক্ষার্থীরা স্থানান্তরিত হয় না এবং শিক্ষার্থীরা একমাত্র সঙ্কটের মুখোমুখি নয়। সুতরাং এটি আমাদের জিজ্ঞাসা করতে পরিচালিত করে, যদি এক ধরণের শিক্ষার্থী স্থানান্তরের মুখোমুখি হয় যখন প্রতিষ্ঠানগুলি নমনীয় হতে পারে তবে তারা কি অন্যান্য স্থানান্তর পরিস্থিতিতেও একইভাবে নমনীয় হতে পারে?

আমরা এই কথাটি ভাগ করে নিতে আগ্রহী যে আমাদের উচ্চশিক্ষা সম্পর্কিত মিডল স্টেটস কমিশনের সদস্যদের এই প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করার সুযোগ ছিল (যার জন্য একজন লেখক হিদার পারফেটি রাষ্ট্রপতির দায়িত্ব পালন করেন)। ২০২৪ সালের শরত্কালে, এমএসসিএইচই, ডাব্লুএইএসসি সিনিয়র কলেজ এবং বিশ্ববিদ্যালয় কমিশন এবং কলেজ ওস কমিশন অফ সাউদার্ন অ্যাসোসিয়েশন অফ কলেজগুলির সাথে অংশীদারিত্ব করেছে ট্রান্সফার পলিসি অ্যাডভাইজরি বোর্ডের বাইরে এবং ঘুম ডিজাইন এবং ক্ষেত্র স্থানান্তর এবং শেখার গতিশীলতার উপর সমীক্ষা তাদের প্রাতিষ্ঠানিক সদস্যদের কাছে। জরিপটি শিক্ষার্থীদের স্থানান্তর এবং শেখার গতিশীলতা সম্পর্কে সদস্যদের দৃষ্টিভঙ্গি নির্ধারণ করতে এবং প্রাতিষ্ঠানিক লেন্সের মাধ্যমে এই প্রক্রিয়াগুলিতে স্বীকৃতিীদের ভূমিকা সনাক্ত করার চেষ্টা করেছিল।

সবচেয়ে আকর্ষণীয় জরিপের ফলাফলগুলির মধ্যে একটিতে, এমএসসিএইচইর প্রতিক্রিয়াশীল প্রতিষ্ঠানের অর্ধেক অর্ধেক বলেছে যে তারা বিশ্বাস করে যে প্রতিষ্ঠানগুলি এমন শিক্ষার্থীদের জন্য একই রকম নমনীয়তা প্রয়োগ করা উচিত যারা তাদের স্থানান্তর এবং/অথবা পূর্ববর্তী শিক্ষাগুলি যেমন তারা শিক্ষাদান-পরিস্থিতিগুলিতে শিক্ষার্থীদের জন্য করেন (১৩৮ টি প্রতিষ্ঠান জরিপে ৩০ শতাংশ প্রতিক্রিয়া হারের সাথে প্রতিক্রিয়া জানিয়েছিল)। পিএবির সদস্যরা ২০২৪ সালের ডিসেম্বরে এমএসসিএইচইর বার্ষিক সভায় এই সন্ধানটি ভাগ করে নিয়েছিলেন এবং এমএসসিএইচই সদস্য নিম্নলিখিত শক্তিশালী প্রতিচ্ছবিটি কণ্ঠ দিয়েছেন: “যখন আমরা আমাদের নিজস্ব একটি প্রোগ্রাম বন্ধ করতে চাই তখন আমরা আমাদের নিজস্ব স্বার্থের জন্য সর্বদা এইভাবে নমনীয়।”

আমরা এই অনুসন্ধানগুলি একাডেমিক কঠোরতা এবং গুণমানের দরজা খোলা না দেওয়ার জন্য ভাগ করে নেওয়ার পরিবর্তে ক্ষেত্রটিকে বিরতি দিতে এবং ক্রেডিট ট্রান্সফার নীতিগুলি কেন কঠোর তা প্রতিফলিত করার জন্য জিজ্ঞাসা করি, তারা শিক্ষার্থীদের জন্য যে বাধা সৃষ্টি করতে পারে তা জেনে। আমরা দাবীগুলি স্বীকার করি যে কঠোর credit ণ স্থানান্তর নীতিগুলি শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতি এবং প্রোগ্রামের সংহতি রক্ষা করে। যদি এটি সত্য হয় তবে শিক্ষার্থীরা যদি লিনিয়ার ক্রমগুলিতে কোর্স না নেয় তবে তারা ভালভাবে প্রস্তুত নয় তা প্রমাণ করার জন্য কোন ডেটা ব্যবহার করা হয়? প্রোগ্রামের সংহতির জন্য কোন প্রমাণ বোঝে এবং নিয়ন্ত্রণ করতে ব্যবহৃত হয়? এবং যদি এটি সত্য না হয় তবে আসল কারণগুলি কী কী, এবং আমরা তাদের প্রকাশ্যে আলোচনা করতে পারি যাতে আমরা শিক্ষার্থীদের আরও ভাল সেবা করতে পারি? আমরা যদি প্রকৃত সমস্যাগুলি সম্পর্কে সৎ না থাকি তবে আমরা বাস্তব সমাধানগুলি সনাক্ত করতে পারি না।

এমএসসিএইচইর দৃষ্টিকোণ থেকে, এই সমীক্ষার সন্ধানটি আমাদেরকে বিরতি দেওয়ার জন্য, প্রতিফলিত করতে এবং আমাদের ক্রিয়ায় অনুপ্রাণিত করার মতো কল বলে মনে করে। এমএসসিএইচই তার বিদ্যমান স্থানান্তর নীতিগুলির জন্য গর্বিত, যা শিক্ষার্থীদের সমর্থন এবং তাদের শিক্ষার গতিশীলতা সমর্থন করার জন্য তৈরি করা হয়। তবে এমএসসিএইচইও তার নীতিমালা এবং স্বীকৃতি কার্যক্রমগুলি পুনর্বিবেচনা করতে ইচ্ছুক যে কীভাবে সংকট চলাকালীন শিক্ষাদান সম্পর্কিত নীতিগুলি, যেমন বন্ধের মতো, আরও সাধারণভাবে স্থানান্তরকে অবহিত করতে পারে।

ডাব্লুএসসিইউসি এবং স্যাকসকোকের সহযোগিতায় আঞ্চলিক স্বীকৃতি কমিশন কাউন্সিলের মাধ্যমে আমরা আমাদের পিয়ার স্বীকৃতি সংস্থাগুলির সাথে পাশাপাশি স্বীকৃতিদাতাদের জন্য মূল প্রশ্নগুলি এবং স্বীকৃতিপ্রাপ্তরা কীভাবে করতে পারে এবং কীভাবে করা উচিত সে সম্পর্কেও কথা বলব:

• স্থানান্তর এবং শেখার গতিশীলতার গুরুত্ব সম্পর্কে পরিচালনা বোর্ড এবং সদস্য প্রতিষ্ঠানগুলিকে নিযুক্ত করুন;
• প্রতিষ্ঠানগুলি স্থানান্তর করতে বাধা যে নীতিগুলি পর্যালোচনা এবং সংশোধন করার জন্য একটি মুহূর্ত হিসাবে স্ব-অধ্যয়ন লাভ করে;
• প্রতিষ্ঠানের সাথে তারা যেভাবে শক্তিশালী স্থানান্তর নীতিগুলি সমর্থন করছে এবং credit ণ প্রদানকে সমর্থন করছে তা উদযাপন করুন;
• স্বীকৃতিপ্রাপ্তরা শিক্ষার্থীদের আরও ভাল পরিবেশন করতে প্রাতিষ্ঠানিক উদ্ভাবন দেখতে এবং সমর্থন করতে চান এমন উপাদানগুলি স্মরণ করিয়ে দিন;
• স্বীকৃতি নীতিগুলি আসলে কী প্রয়োজন তা প্রচার করুন এবং “স্বীকৃত আমাকে এটি করতে দেবেন না” এর মতো বিবৃতিগুলির চারপাশে মিথকথগুলি আবদ্ধ করুন (কারণ, স্পষ্টতই, এই বিবৃতিগুলি খুব কমই সত্য);
• কীভাবে স্বীকৃত অভিযোগ এবং তৃতীয় পক্ষের মন্তব্য প্রক্রিয়াটি শিক্ষার্থীরা প্রাতিষ্ঠানিক স্থানান্তর নীতি, পদ্ধতি এবং সিদ্ধান্তকে স্বীকৃতিদাতার মনোযোগের জন্য আনতে ব্যবহার করতে পারে তা উন্নত করুন; এবং
• বেশ সহজভাবে: সর্বদা ছাত্র কেন্দ্রিক হন।

আমরা আশা করি এই পোস্টটি আপনাকে চিন্তার জন্য খাবার দেয়। আমাদের অংশীদারিত্বের মাধ্যমে এবং যেমন সারিবদ্ধ প্রচেষ্টা পরবর্তী প্রজন্মের কমিশনের জন্য মূল্যায়ন এবং স্বীকৃতি শেখা (সোভা এবং আমেরিকান অ্যাসোসিয়েশন অফ কলেজিয়েট রেজিস্ট্রারস এবং অ্যাডমিশন অফিসারদের নেতৃত্বে এবং এমএসসিএইচই, ডাব্লুএসসিইউসি এবং স্যাকসকোক সকলেই বসেছেন), আমরা ছাত্র-কেন্দ্রিক credit ণ মূল্যায়ন এবং স্থানান্তরের জন্য শক্তিশালী নীতি সম্পর্কে অতিরিক্ত চিন্তাভাবনা নিয়ে ক্ষেত্রটিকে সমর্থন করার সন্ধান করব। এরই মধ্যে, আমরা আপনাকে এই প্রশ্নটি ছেড়ে দেব: আপনি কীভাবে শিক্ষার্থীদের জন্য নমনীয় করবেন?